« Offrir la possibilité à l’élève de mesurer lui-même sa progression. Donner à celui qui apprend de voir et de matérialiser le chemin parcouru en une année d’apprentissage. Faire en sorte que ce soit une démarche de projet qui permette à l’élève de s’inscrire dans un processus d’apprentissage. Saisir, au-delà d’un profil de classe, un profil d’élève pour proposer les situations-problèmes les mieux adaptées… Ainsi pourraient être posées quelques unes des ambitions de l’évaluation diagnostique en Documentation. »